【本期导读】：商学院在天大改了名，不叫学院叫学部。商学院办学爱跨国，如此流行为哪般？ “毒奶粉”“毒胶囊”，企业无下限，教授能“治”吗？究竟商学院学习是否为企业家必须？管理的真谛又是什么？敬请收看本期《问答商学院》，有请天津大学管理与经济学部主任张维，为您细细道来。

　　网易财经：张教授您好！欢迎您做客网易财经《问答商学院》。有个很有意思的问题，恐怕需要您先和网友们讲一下，为什么天津大学的商学院不叫学院，而是叫管理与经济学部？

　　张维：这个可能跟中国大学的发展阶段有关系。因为中国大学的学院设置，跟西方的大学学院的设置，比如美国，是非常不一样的。美国大概的学院，就是分成两大类，一大类叫作Art and Science，就是人文和科学。他们认为，这一类是研究比较纯粹的、学问的，一些基础性的、知识的、规律的东西。那么另外一类呢，可能就划成professional这一类的，也就是属于专业型的这种学院。

　　专业型学院，包括工学院、管理学院、法学院、医学院等等，都是属于这一类。所以，你如果按照这样去划分的话，你到美国去看，他们的学院大大小小是非常不一样的，而且有些学院、有些系可能跟哪个学院也不属，它可能直接就是一个学校的。我猜测这个跟他们西方文化的多元化有一定的关系。

　　但中国不是。中国如果我们要划学院的话，第一，这个学院的个头儿一般都不会相差得太大，不像美国这么悬殊，而且个数也会比较多。我们有很多学院都是系翻牌出来的，因此就比较小，但这种小的话不太利于学科的整合、交叉这样一些发展。

　　同时从管理的角度来看，如果你这个学院太多了，学校管理的复杂度就会提高。因为按照我们一般的管理学校的说法，管理是有一个幅度的，超出了范围，你的管理效率就会下降。所以在这样一种环境下，很多学校就开始实验所谓的“学部制”，就是把一些相近的学科的学院，都整合在一起，变成一个学部。有一段时间是这种趋势，所以学部制大概是从这个角度过来的。

　　具体到天津大学的话，你做了学部，又有学院，实际上等于在管理的层级上加了一层，也会损伤管理的效率。那怎么平衡这件事情？其实这就涉及到高等教育大学内部管理体制改革的问题，就是它企图通过学部制的改革，把学校原来的一些权力，资源分配的一些权力，下放到学部这一层面。

　　这样的话，可以由学部根据相近的学科群的特点来管理，来进行分配，来进行决策。正是由于有了这个下放，才使得我看上去多了一层，而实质上并不是完全多了一层。只有做到这一点，才是真正的学部制的改革。

　　网易财经：除了权力下放外，天津大学的管理与经济学部和其它学校相比，还有哪些特别之处呢？

　　张维：我们这个学部里头是涵盖了所有的经济管理类的项目，都在我这儿，这个跟其它的很多学校是不一样的。很多学校，比如说经济学院是跟管理学院分着的，公共管理学院跟管理学院也是分着的，那我在这儿不是。我们所有的这些都在我这个学部的帽子底下，而且我们很多老师有非常强的工程教育的背景，那么因此的话，这样一种大的学科的交叉，我觉得可能是我们很重要的一个特点。

　　因为中国这个行政管理还是蛮有一些作用的，如果分属于不同的行政单位，那么你合作起来相对而言就困难一些，如果你同属于一个行政单位，合作起来就会比较容易一些，而我们恰恰利用了这样一种优势。比如说，MBA、EMBA、MPA等等这些项目可能在很多学校都是单独一个项目一个项目运行着，那这个跟它自己支配的资源，跟它的组织方式有密切的关系，那当然很好。但是在我们这儿呢，如果我这样去运行，可能就会遇到一些问题，所以我们现在把它整合起来。

　　比如说招生，我可能有一个招生办公室，这个招生办公室可能会负责所有的这类项目的招生，那么这样的话，就有利于我自己把事情整合起来，提高它的效率，同时在学术上有更多交叉学科的研究、知识，包括教育的提供，因为现在大家都需要，教育也是一个多学科的。

　　张维：我们当然也跟兄弟学校一样，我觉得我们大家都非常注重教育合作，不管这种合作是跟国内的，还是跟国际的。当然现在大家关注得比较多的是国际的，因为MBA本来就是个舶来品，那当然我们需要更多地跟国际的同行去合作，来提高我们的质量，这是一方面。但另一方面其实你要关注到，现在的经济是一种全球化的经济，如果商学院的目的是培养管理企业的人，或者领导企业的人的话，那么全球化经济里头企业就是全球化的，所以我们必须跟别人合作来培养这样的人。

　　我们举个最近的例子，就是我们跟普渡大学做的合作。美国普渡大学，在美国是极强工程背景的一个非常好的学校，那么天津大学也有类似的这种特色，所以去年四月份我们去访问他们，然后他们院长又过来，那么大家彼此觉得非常相近，我们就一起加入了他们的一个EMBA的合作项目，他们叫IMM（International Master of Management）。

　　那么这个就是一个高度国际化的项目，它现在是在几大洲招生，学生来自北美的大概能占50%左右，然后欧洲的，包括中欧、西欧、北欧的，差不多能占30%左右，那么还剩20%大概就是亚洲和远东地区的一些学生，那么这个学生群体本身就是一个非常多元化的。那师资呢，就是来源于这几个合作的学校的，教学也是在不同的地方来进行，它是一站式、一站式的来进行，那么对于培养这种全球化的人才，应该说是非常有帮助的。

　　因为同学们在一起，他们会互相交流他们自己的经验是什么，在不同的地方，有不同的特长的老师，那么能够扩展我们自己师资的资源，到不同的地方去学习、去看、去了解，在地方再请的一些讲座，或者是一些参观，都能够让他们亲身地体验到不同国家、不同经济里头的一些特点，那个比你在课堂上抽象地去讲一讲要好得多。因为他们的学习过程是一个Team Work的过程，一个团队学习的过程。所以他们做的那些个项目，都是跟他们企业密切相关的项目。

　　可能那些问题就是他们企业里头来的，因为学员来自于不同企业，来自不同经济里头的，不同国家的不同企业，那么这些问题可能是永远你在一个国内的学校，不管这个国内是哪个国内，是中国的国内，还是外国的某个国内，他都是不能够见识的。那么我们还有其它的一些合作项目，都是类似的情况。所以我讲合作不是一种形式，而是一种需要。

　　网易财经：关于商学院，尤其是MBA的改革，已经谈了很多年，您觉得目前改革得怎么样？

　　张维：我觉得是这样，管理教育的一个很重要的目的，就是1908年商学院在世界上诞生以来，它当时的本身的目的，就是要为了培养那些个去管理企业的人。那么我觉得到现在为止，这个基本的目的没有变化。但是我们面临的环境有变化，你要去管的那个企业也有变化，那当然你的教育项目就应该随着有所变化。

　　比如说举个简单的例子，可能我们的商学院里面的教育，它大概是教育你在一个大公司里头怎么去管理好这个企业，但是事实上呢，这种大公司现在已经有很大的变化了，比如我是一个跨国公司，我以前可能大，但是我一直是在国内的，组织机构也很复杂，我这个数量也很庞大，那是一种管理模式。但是现在全球化，使得我这个管理人员需要更多地派出一些到非本国的地方去工作，领导一些东西，那么你原来的那种教育模式可能就不太适应这样的东西。

　　或者说，我们可能通过调查发现，我们培养的学生出来大部分都到了那些比如说金融机构，或者是咨询的这类机构，它是一种服务性的行业，而不是传统的制造性的行业，那这时候它所要求的技能等等可能又跟我们的教育相差的比较远。所以你要不断地去随着时代的进步，随着环境的变化来调整你的培养的方式，培养的方案，所以我想这是全世界的商学院都面临改革的问题。

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